La Corte Constitucional estudió el caso de un estudiante menor de edad que recibió una baja calificación en el componente actitudinal, lo cual incidió no solo en su promedio académico general, sino en afectaciones sociales y emocionales derivadas de la exposición pública de los resultados y el aislamiento generado entre sus compañeros.

El alto tribunal amparó los derechos al debido proceso y a la educación del menor y precisó que convertir la convivencia en un número tiende a remplazar el diálogo pedagógico por una consecuencia final que exige, por su naturaleza sancionatoria, reglas claras, criterios verificables, soportes documentales y oportunidades reales de contradicción y revisión.

Se ordenó al colegio accionado activar y adelantar el trámite interno de revisión de la valoración actitudinal cuestionada, con el fin de garantizar que el menor y su acudiente sean efectivamente escuchados y cuenten con una oportunidad real de reclamación y contradicción, antes de que se consolide cualquier consecuencia académica derivada de dicha valoración.

Desde el derecho a la educación, se corre el riesgo de que la evaluación deje de acompañar y empiece a castigar, afectando la aceptabilidad y la adaptabilidad del servicio educativo, en especial frente a menores cuya trayectoria escolar puede verse marcada por factores de desarrollo, contextos familiares o necesidades particulares que exigen apoyo y ajustes, no estigmatización.

La Sala insistió en que las instituciones educativas deben replantear prácticas que, bajo la forma de una nota, terminan produciendo efectos disciplinarios desproporcionados y poco compatibles con una educación inclusiva, formativa y respetuosa de la dignidad del estudiante (M.P. Natalia Ángel Cabo).

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